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 imagen  Presidente Medina y Ministro Peña Mirabal durante el corte de cinta en la inauguración.
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Presidente Medina entrega nuevo centro educativo de 29 aulas en el municipio de Guerra, para 945 estudiantes

Fecha de publicación 27/11/2019

SANTO DOMINGO. - La meta de alcanzar la universalización de la educación logró este martes  un paso de avance con la entrega, por parte del presidente Danilo Medina, del Centro Educativo Prof. Juan Félix Ortiz, en el municipio San Antonio de Guerra, el cual abrirá sus puertas a 945 estudiantes en la modalidad de Jornada Escolar de Tanda Extendida.

 

El jefe del Estado vuelve a tocar el clarín de la educación en este extenso municipio, con un moderno plantel de 29 aulas para los estudiantes de las comunidades como el Distrito Municipal Los Toros, Guerra, y otras demarcaciones cercanas, además de que facilitará desayuno, almuerzo y merienda gratis, un servicio fundamental de la Revolución Educativa que impulsa el presidente Medina.

 

El plantel, construido por la Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado (OISOE), con una inversión superior a los 72 millones de pesos, dispone, además, de aulas para el nivel Inicial, cocina-comedor, rincones tecnológicos, biblioteca, laboratorio de informática, salón para profesores, oficinas administrativas equipadas, plaza cívica y dos canchas deportivas mixtas, entre otras facilidades.

 

La nueva edificación permitirá el traslado completo de las matrículas estudiantiles de los planteles del nivel Primario Prof. Juan Félix Ortiz y Simón Orozco. Ambos centros funcionaban en el mismo espacio. La comunidad contempla crear en el antiguo centro, una escuela laboral con el apoyo del MINERD.

 

Además del nuevo plantel, la provincia de Santo Domingo cuenta con otros 380 centros educativos en tanda extendida, con una matrícula estudiantil de 240 mil 174 alumnos, los cuales reciben de manera gratuita, además de educación de calidad, alimentación, uniformes, calzados y libros de textos. En este municipio de Guerra funcionan 35 escuelas bajo la referida modalidad, con una cobertura de 8,493 estudiantes.

 

El discurso central de la actividad estuvo a cargo del ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, quien destacó que presidente Danilo Medina no descansa en la consecución de su sueño para que la educación pública llegue a todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes sin excepción y cada rincón del país.

 

Peña Mirabal dijo que consciente de ese compromiso de tener una educación de calidad  el presidente Medina puso en marcha al inicio de su gobierno el Programa Nacional de Edificaciones Escolares.

En ese sentido, el ministro detalló que  a través de ese Programa se han construido 4,672 nuevas aulas  en todo el país, beneficiando a 149,590 estudiantes, “esa es la manera peculiar de nuestro presidente actuar a favor de los sectores más vulnerables de nuestro país. Esa fue su promesa y lo está cumpliendo”.

En tanto que el director de la OISOE, Francisco Pagán, explicó que las condiciones estructurales y las facilidades que ofrecerá el plantel escolar a las comunidades de Guerra, Los Toros y demás sectores aledaños.

 

A la entrega de la escuela asistieron, además, la senadora Cristina Lizardo; los diputados Isabel de la Cruz, Adalgisa Pujols, Francisco Liranzo, Eduardo Hidalgo, Josefa Castillo, Domingo Baret, Hugo Fortuna, María Gallard y Alexis Jiménez; así como la alcaldesa municipal Marcia Rosario Torres, y el gobernador Juan Frías, entre otras personalidades invitadas.

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 imagen Foto del ministro De Camps sentando en el salon Ercilia Pepin
Miércoles 18 de Marzo, 2026

Luis Miguel De Camps impulsa Estrategia Nacional de Educación Digital para modernizar el sistema educativo

<p>La iniciativa, aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), integra pensamiento computacional e inteligencia artificial al currículo escolar.</p><p><br></p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, impulsa la Estrategia Nacional de Educación Digital, aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), como una política pública orientada a modernizar el sistema educativo preuniversitario y preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo digital.</p><p>La estrategia establece la integración progresiva del pensamiento computacional, la inteligencia artificial y otras competencias digitales en el currículo escolar, con el objetivo de fortalecer la capacidad de los estudiantes para aprender, innovar y desenvolverse en una sociedad cada vez más mediada por la tecnología.<br></p><p>Esta iniciativa se desarrolla en coherencia con la Agenda Digital 2030, promovida por el presidente Luis Abinader mediante el Decreto 527-21, que plantea la transformación digital del país a través del fortalecimiento de las capacidades tecnológicas y científicas de la población.</p><p>En ese marco, el componente “Educación y Competencias Digitales” de la Agenda Digital 2030 impulsa el desarrollo de la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en niñas, niños y adolescentes, con especial énfasis en el acceso y comprensión de tecnologías emergentes.<br></p><p>La estrategia también promueve el fortalecimiento de entornos virtuales de aprendizaje en todos los niveles educativos, así como la creación, adopción y difusión de recursos educativos digitales abiertos entre los distintos actores del sistema educativo nacional.<br></p><p>El Ministerio de Educación subrayó que esta política parte de un enfoque claro: la tecnología en el aula debe estar al servicio del aprendizaje. Por ello, la estrategia promueve un uso pedagógico, ético y responsable de las herramientas digitales, en línea con los esfuerzos institucionales para regular aquellas prácticas que puedan afectar la concentración y el proceso formativo de los estudiantes.<br></p><p>Como elemento central, el Ministerio explicó que la estrategia adopta un enfoque sistémico estructurado en cuatro componentes fundamentales: la integración curricular de las competencias digitales, el desarrollo de capacidades docentes, la adecuación de entornos de aprendizaje e infraestructura tecnológica, y el fortalecimiento de la gobernanza, la seguridad y la autonomía digital del sistema educativo.<br></p><p>Para su implementación, el plan contempla tres fases estratégicas. La primera estará enfocada en la preparación de condiciones habilitantes en términos técnicos, normativos y formativos; la segunda, en la implementación progresiva del modelo con acompañamiento docente y monitoreo continuo; y la tercera, en la consolidación, ajuste y expansión de la estrategia a escala nacional.<br></p><p>La iniciativa incorpora además una visión innovadora sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación, al reconocer que esta tecnología transforma no solo las herramientas disponibles para enseñar y aprender, sino también las formas de producir conocimiento y resolver problemas.<br></p><p>En ese sentido, la estrategia se articula con la hoja de ruta impulsada por el ministro De Camps para fortalecer las competencias científicas, tecnológicas y técnicas de los estudiantes, particularmente en áreas vinculadas con la innovación, la productividad y la empleabilidad.<br></p><p>El Ministerio destacó que esta política busca acompañar la evolución de la escuela dominicana hacia un entorno social y cultural cada vez más influido por las tecnologías digitales. Más que incorporar dispositivos, la estrategia prioriza el desarrollo de capacidades para comprender, utilizar y evaluar críticamente la tecnología en contextos reales.<br></p><p>La estrategia establece además una doble finalidad. En el corto y mediano plazo, fortalecer el currículo vigente mediante nuevas mediaciones pedagógicas que contribuyan a elevar los aprendizajes y promover un uso consciente de la inteligencia artificial.<br></p><p>En definitiva, con esta estrategia la tecnología deja de ser un fin en sí mismo y se pone al servicio del aprendizaje, del desarrollo de capacidades y del futuro de nuestros estudiantes.<br></p><p>En el horizonte de 2030, el objetivo es avanzar hacia un currículo de nueva pertinencia en el que el pensamiento computacional y las competencias en inteligencia artificial se conviertan en capacidades estructurales para aprender, innovar y participar activamente en la sociedad del conocimiento.<br></p>
 imagen Fachada del ministerio de Educación 
Martes 17 de Marzo, 2026

Ministerio de Educación inicia cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente

<p>Más de 115,000 docentes han agotado las distintas fases anteriores de este proceso</p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) informó que inició la cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) 2025-2026, correspondiente a la Evaluación de Diversos Actores (EDA), un proceso que impactará a 115,592 docentes del Sistema Educativo Público Preuniversitario habilitados tras un proceso de depuración técnica.</p><p>El MINERD explicó que esta fase permite analizar el desempeño profesional del docente desde múltiples perspectivas dentro del entorno educativo, con el objetivo de construir una valoración integral de su práctica pedagógica y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.</p><p>La Evaluación de Diversos Actores integra la valoración del superior inmediato, que aporta una mirada desde la función de dirección y supervisión; la evaluación de colegas o pares, basada en la interacción profesional entre docentes; y la valoración de supervisados, acompañados o asistidos, quienes ofrecen una perspectiva desde la experiencia de quienes reciben orientación o apoyo en el trabajo educativo.</p><p>La cartera educativa indicó que este enfoque permite obtener una comprensión más amplia del desempeño docente al incorporar miradas desde distintos niveles de relación dentro de la práctica educativa, lo que contribuye a fortalecer los procesos de mejora continua del sistema.</p><p>El proceso es coordinado por el Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, junto al equipo técnico del MINERD, en articulación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de la Educación (ANPROTED), con el propósito de garantizar la transparencia, la participación y la calidad del proceso evaluativo.</p><p>El MINERD destacó además el rol fundamental de los equipos de gestión de los centros educativos, cuyos directores y miembros deben garantizar la correcta aplicación de la evaluación del superior inmediato, uno de los componentes centrales del proceso de valoración del desempeño docente.</p><p>Asimismo, los equipos de gestión distritales y regionales, junto a los directores de esas demarcaciones, tendrán la responsabilidad de acompañar y dar seguimiento al desarrollo de esta fase como parte de las comisiones territoriales de la Evaluación de Desempeño Docente.</p>
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