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 imagen El ministro de Educación ofreció las declaraciones en compañía de la directora general de Instituciones Educativas Privadas, Susana Michell, y de Diego Pesqueira, director de Comunicaciones, durante una entrevista virtual con Iván Ruiz, conductor del Show del Mediodía, donde también respondió inquietudes de la población.
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Ministro de Educación señala que el Año Escolar está pautado para concluir en junio

Fecha de publicación 28/04/2020

SANTO DOMINGO. - El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, afirmó que tal y como estableció el Consejo Nacional de Educación (CNE), el presente Año Escolar 2019-2020 tiene previsto concluir el próximo 19 de junio como está establecido en el Calendario Escolar.

Precisó, además, detalles de cara al siguiente año lectivo y la posibilidad de que se tenga que adelantar el inicio para contemplar el contenido curricular pendiente.

Explicó que hasta el 12 de marzo, último día de clases presenciales, se había impartido el 70 por ciento del contenido curricular, por lo que se busca la forma de priorizar los elementos fundamentales del 30 por ciento restante para hacer un reforzamiento.

"Veremos si el próximo año escolar lo podemos adelantar un poco y dar en los primeros 30 o 45 días ese reforzamiento de los contenidos que no hemos podido dar de manera virtual, correspondiente a ese 30 por ciento y, de esa manera, poder complementar la conclusión de este año escolar con el próximo”, explicó el titular de Educación.

Peña Mirabal aclaró que el Ministerio de Educación (MINERD) nunca se ha referido a la extensión del presente año escolar, sino que lo que se está haciendo en este período de cuarentena es que los docentes han creado un ambiente de escolaridad con los estudiantes en sus hogares, a través de la plataforma en linea.minerd.gob.do que la institución ha puesto a disposición o mediante las redes sociales.

Dijo que en el portal habilitado por el MINERD hay contenido permanente del currículo educativo, y el cual ha recibido 600 mil visitas en el periodo de cuarentena.  "Es decir, que en el Ministerio de Educación no se ha hablado de extender el año escolar", precisó el funcionario.

El MINERD ha comprobado que alrededor del 80 por ciento de las familias de los estudiantes a nivel nacional han recibido los contenidos educativos, colgados en las diferentes plataformas digitales.

"Gracias a todas esas computadoras que se han entregado y a las laptops a nuestros maestros y maestras es que nuestros estudiantes han podido estar accesando de manera permanente a la página que hemos puesto a su disposición, es decir, no se puede hablar de pérdida del año escolar porque hemos avanzado en más del 70 por ciento en el contenido curricular", afirmo Peña Mirabal.


Guías didácticas

El ministro informó que para los estudiantes que no tienen acceso a Internet, el Viceministro Técnico-Pedagógico ha elaborado unas guías didácticas para que las familias puedan ayudar a sus hijos respecto a los contenidos impartidos y los que están en el currículo.

Aseguró que se han distribuido más de tres millones de ejemplares de esas guías didácticas en todo el territorio nacional "de tal manera que el que no pueda conectarse, pueda tener la orientación de lugar".

Dijo que el Gobierno, a través del MINERD ha entregado de manera gratuita más de 300 mil computadoras a estudiantes de Secundaria y que la meta para agosto de este año es llegar a las 650 mil.


Pruebas Nacionales

Con relación a las Pruebas Nacionales, el ministro dijo que deben aplicarse de manera obligatoria, aunque no con la misma rigurosidad; sin embargo, precisó que el curso de la pandemia dirá si se imparten de manera presencial o virtual.


Alimentación escolar

El ministro destacó que la distribución de alimentos crudos a las familias de estudiantes en Jornada Escolar Extendida se ha hecho de manera exitosamente, con la entrega hasta la semana pasada de tres millones y medio de kits alimenticios en todo el territorio nacional.

Dijo que esos operativos se realizan respetando el distanciamiento social, y luego se procede a la limpieza y desinfección de los centros educativos, con la participación activa de las familias, los docentes, la Policía Escolar, y otros organismos, dirigidos por el coronel Giovanni Gil Suárez.



Colegios privados

Peña Mirabal manifestó que el Ministerio de Educación servirá como mediador para dirimir cualquier diferencia económica que pueda existir entre las familias con los colegios privados.

En tal sentido, dijo que la institución educativa, a través de la Dirección de Colegios Privados, recibirá cualquier queja y acompañará a las familias a reclamar sus derechos.

Dijo que se está haciendo una revisión de la Ley General de Educación 66-97 y que en lo relativo a buscar un ente regulador entre los colegios privados y las familias sería un elemento a tomar en cuenta.

El ministro de Educación ofreció las declaraciones en compañía de la directora general de Instituciones Educativas Privadas, Susana Michell, y de Diego Pesqueira, director de Comunicaciones, durante una entrevista virtual con Iván Ruiz, conductor del Show del Mediodía, donde también respondió inquietudes de la población.

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 imagen Maestro ofreciendo docencia 
Miércoles 6 de Mayo, 2026

Regulación del uso de celulares liderada por Luis Miguel De Camps recibe amplio respaldo en el sistema educativo

<p>Docentes, directores, estudiantes, madres y padres respaldan esta consulta y coinciden en promover un uso más pedagógico, responsable y equilibrado de la tecnología en las aulas.</p><p>La iniciativa del ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, de avanzar hacia una regulación del uso de dispositivos móviles en los centros educativos ha generado una respuesta favorable en distintos sectores del sistema educativo, así como en las familias, evidenciando un consenso creciente sobre la importancia de ordenar y orientar el uso de la tecnología en el entorno escolar.</p><p>Los resultados de estudios y consultas impulsados tanto por el Ministerio como por otras entidades reflejan una disposición amplia hacia la adopción de medidas que permitan fortalecer el uso pedagógico de los dispositivos sin limitar su potencial como herramienta de aprendizaje, con el respaldo de madres y padres.</p><p>Las consultas todavía siguen activas para que docentes, directores, estudiantes, madres y padres puedan opinar y aportar al fortalecimiento de esta propuesta, que fue presentada en el Consejo Nacional de Educación, órgano a través del cual se toman las medidas educativas que rigen el sistema público preuniversitario.</p><p>Las respuestas demuestran que los estudiantes no solo identifican los riesgos del uso inadecuado, entre ellos las distracciones, los problemas de atención, el ciberacoso y el acceso a contenidos inapropiados, sino que también plantean soluciones concretas como definir horarios, restringir su uso en el aula y reforzar la supervisión, aspectos en los que madres y padres también desempeñan un rol clave.</p><p>Estas percepciones coinciden con las de directores y docentes, quienes han manifestado disposición a liderar procesos de integración tecnológica, al tiempo que reconocen los desafíos que representa el uso no regulado de dispositivos en las aulas, en coordinación con las familias.</p><p>En este contexto, la regulación del uso de celulares es percibida no como una restricción, sino como una medida necesaria para ordenar el ecosistema digital educativo, fortalecer la labor docente y garantizar que la tecnología contribuya efectivamente al aprendizaje, con el acompañamiento activo de madres y padres.</p><p>La iniciativa del Ministerio de Educación se enmarca en una visión más amplia de transformación del sistema educativo, orientada a integrar la tecnología de manera estratégica, garantizando que esta contribuya a mejorar los aprendizajes, reducir brechas y fortalecer la calidad educativa, con la participación de toda la comunidad educativa, incluidas las familias.</p><p>Con este proceso, el país avanza hacia un modelo en el que la tecnología no solo está presente en las aulas, sino que se utiliza de manera intencional, responsable y coherente con los objetivos del sistema educativo, con el apoyo de madres y padres.</p>
 imagen Foto de maestro en el aula
Lunes 4 de Mayo, 2026

Más de 1,600 pares evaluadores inician fase clave de observación de clases en la Evaluación de Desempeño Docente

<p><br></p><p>La Comisión Nacional Rectora de la Evaluación de Desempeño Docente informó que este martes 5 de mayo inicia en todo el territorio nacional la fase de observación de clases, uno de los componentes más relevantes del proceso evaluativo por permitir valorar el desempeño docente en condiciones reales de aula.</p><p>Esta etapa impactará a aproximadamente 78,000 maestros del sistema educativo público y será ejecutada por más de 1,600 pares evaluadores, seleccionados mediante un proceso técnico que incluyó verificación de credenciales, experiencia profesional, entrenamiento especializado y ejercicios de calibración.</p><p>La fase de observación de clases consiste en la evaluación directa de la práctica docente en el aula, mediante la recopilación de evidencias objetivas sobre la planificación, el desarrollo de la enseñanza y la interacción pedagógica en condiciones habituales.</p><p>La Comisión destacó que el rol del par evaluador es estrictamente técnico y se fundamenta en la observación objetiva del desarrollo de la clase, sin intervenir en la dinámica pedagógica, utilizando instrumentos estandarizados que garantizan la trazabilidad y transparencia del proceso .</p><p>Como parte de la preparación, el Ministerio de Educación desarrolló un proceso de formación de varios meses orientado a asegurar rigor, calidad y homogeneidad en la aplicación de la evaluación.</p><p>Asimismo, recordó que los pares evaluadores, que son todos técnicos docentes, suscribieron compromisos formales de confidencialidad, ética y cumplimiento del proceso, y que el ejercicio de estas funciones constituye una responsabilidad institucional, cuya inobservancia conlleva la aplicación de las medidas administrativas correspondientes.</p><p>El Ministerio de Educación reiteró que esta fase representa un hito dentro del proceso evaluativo y reafirmó su compromiso de continuar su ejecución conforme a lo establecido, como parte de una política orientada al fortalecimiento de la calidad educativa.</p><p><br></p><p><br></p>
 imagen Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
Viernes 1 de Mayo, 2026

Ministerio de Educación y UNICEF realizan encuentros con la sociedad civil para socializar avances del Programa CON BASE

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), inició una serie de encuentros para socializar los avances del Programa Construyendo la Base de los Aprendizajes (CON BASE), en sus primeros tres años de implementación, en el marco de la Política Nacional de Alfabetización Inicial en Edad Oportuna.</p><p>Estos encuentros tuvieron como propósito, además, presentar a la sociedad civil, organismos de cooperación, sector privado y academia los componentes, logros y aprendizajes alcanzados a partir de las experiencias de sus actores clave.</p><p>Al encabezar el acto, Elvira Blanco, encargada del primer ciclo del Nivel Primario, explicó que estos encuentros giran en torno a tres ejes fundamentales del programa, lo que permite socializar información clave sobre las estrategias implementadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de este nivel.</p><p>“Al día de hoy, el 100 % de las escuelas públicas de la República Dominicana implementan el programa CON BASE, tanto en centros regulares como en modalidades multigrado, utilizando sus guías, materiales y recursos didácticos para fortalecer la enseñanza y garantizar que todos los niños sean alfabetizados en la etapa oportuna”, afirmó Blanco.</p><p>Asimismo, destacó el uso de herramientas digitales como el aplicativo Acompaña, el cual permite registrar, mediante instrumentos tecnológicos, el proceso de acompañamiento en el aula. Explicó que, a través de esta plataforma, se recopila información sobre las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes y el progreso de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.</p><p>“En este aplicativo recogemos todo lo que ocurre en el aula: cómo enseña el docente, qué estrategias implementa y cómo los estudiantes responden y avanzan en sus aprendizajes”, manifestó.</p><p>Igualmente, resaltó que uno de los mayores logros del programa ha sido la transformación de la práctica docente, evidenciada en los testimonios de maestros que reportan mejoras significativas en la forma de impartir sus clases. Asimismo, destacó el impacto positivo en los estudiantes, especialmente en áreas fundamentales como la lectura, la escritura y las matemáticas.</p><p>Afirmó que, para el Ministerio de Educación, este avance representa un hito significativo, al tratarse del primer programa de alfabetización con cobertura nacional y de una iniciativa en constante evolución.</p><p>En tanto, Lizeth Núñez, oficial de Educación de UNICEF en República Dominicana, explicó que esa entidad, en coordinación con el Minerd, continúa fortaleciendo la implementación del programa CON BASE. Señaló que uno de sus componentes clave es la gestión de la información, mediante el desarrollo de sistemas y mecanismos de monitoreo que permiten dar seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes.</p><p>“Las investigaciones y los monitoreos que hemos realizado muestran una tendencia a la mejora en los aprendizajes, lo que evidencia el esfuerzo del Ministerio de Educación y de todos los actores involucrados para garantizar que los niños y las niñas aprendan en los primeros grados y puedan desarrollar trayectorias escolares exitosas”, afirmó Núñez.</p><p>El conversatorio contó con la participación de técnicos regionales, coordinadores y panelistas de las distintas regionales del país, quienes compartieron experiencias desde los territorios y destacaron los avances en la rendición de resultados, así como el uso de herramientas tecnológicas para la toma de decisiones.</p><p>El diálogo también incluyó un espacio participativo en el que representantes de la sociedad civil formularon preguntas e intercambiaron ideas con los panelistas, fortaleciendo la construcción colectiva de soluciones orientadas a mejorar la calidad educativa.</p>
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