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 imagen Las actividades de siembra y protección de las plantas se realizaron en coordinación con el Ministerio de Medio Ambiente y la Unidad Técnica Ejecutora de los Proyectos de Desarrollo Agroforestal.
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Ministro de Educación destaca el gran papel de la comunidad educativa en la celebración de la Semana del Árbol

Fecha de publicación 10/05/2020

SANTO DOMINGO. - El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, felicitó a toda la comunidad educativa, en especial a los estudiantes y sus familias, por el gran papel que jugaron en esta Semana del Árbol donde se sembraron cientos de plantas y se compartieron decenas de mensajes reflexivos sobre el papel de la flora en nuestro planeta.

En un efusivo mensaje enviado a la comunidad educativa, el ministro Peña Mirabal manifestó sentirse muy contento y emocionado por todas las acciones que, con el debido cuidado y distanciamiento físico, realizaron las familias en sus patios, huertos cercanos y cualquier espacio que pudiera servir para las plantaciones.

“El pasado 5 de mayo celebramos el Día Nacional del Árbol, pero en el MINERD decidimos dedicarle toda una semana a esta fecha por la importancia que repercute en nuestro planeta, sobre todo en esta circunstancia de pandemia. La verdad es que me siento sumamente orgulloso de todo lo que se hizo y se seguirá haciendo porque lograremos elevar la conciencia sobre lo valiosa que son las plantas para la vida en la Tierra, sin ellas no hay forma de vivir”, afirmó.

El titular de Educación destacó la participación activa de los padres, madres y tutores al involucrarse en la siembra de las plantas y comentar con los estudiantes la trascendencia de la flora para la humanidad, por lo que les dijo que con acciones como esa se garantiza que la Revolución Educativa no se detenga “porque educar bien es criar en valores”.

Asimismo, expresó mucho orgullo por los docentes, directores de centros, distritales y regionales que, dentro de sus posibilidades, usaron terrenos de las escuelas para sembrar árboles y contribuir con el medio ambiente; otros buscaron áreas de poca vegetación en sus comunidades y las llenaron de plantas, lo que considera es muy loable.

“Tengo reportes de cada rincón del país, nuestra comunidad educativa estuvo sembrando todos los días y donde quiera que había una familia ahí había por lo menos una planta nueva, o los aprestos para cuidar las ya existentes. Esto tiene un valor enorme para la sociedad porque estamos formando a niños, niñas y adolescentes con amor por la naturaleza”, expuso el ministro de Educación.

De su lado, el director de Gabinete del MINERD, Henry Santos, también destacó las acciones en pro de los árboles que se hicieron en los hogares y escuelas, destacando también el gran papel de las instituciones descentralizadas como el Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), el Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA), el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) y otros.

“Es loable también destacar el gran papel del personal administrativo de los centros educativos porque tenemos reportes de conserjes, personal de seguridad, secretarias, auxiliares y técnicos que se sumaron a esta Semana del Árbol y aportaron con la causa”, precisó Santos.

Mientras, el director Administrativo del MINERD, Jorge Luis Moronta, aprovechó el distanciamiento físico en la sede institucional para sembrar plantas en la explanada frontal y laterales, motivando a los demás colaboradores a hacer lo propio en sus respectivos hogares con la finalidad de que sean multiplicadores del bien hacer.

“El mejor regalo que le podemos dar a los árboles en esta campaña es cuidarlos y llevar conciencia nacional porque no se trata de un día o una semana, sino de un estilo de vida más amigable con el ambiente donde respetemos a la naturaleza siempre. Ojalá y pudiéramos sembrar un árbol cada semana, el mundo lo agradecería bastante”, consideró Moronta, al tiempo de precisar que en los meses de cuarentena ya se han visto cambios significativos en la naturaleza con la reducción de la contaminación.

El Ministerio de Educación inició el pasado domingo 3 una campaña para sembrar un árbol en cualquier lugar disponible de la casa o cuidar los que ya estuvieran ahí para garantizar su crecimiento y reproducción. La comunidad educativa se empoderó de esta iniciativa y tuvo una participación estelar, lo que motiva continuar con acciones de esta índole.

Las actividades de siembra y protección de las plantas se realizaron en coordinación con el Ministerio de Medio Ambiente y la Unidad Técnica Ejecutora de los Proyectos de Desarrollo Agroforestal.

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Miércoles 18 de Marzo, 2026

Luis Miguel De Camps impulsa Estrategia Nacional de Educación Digital para modernizar el sistema educativo

<p>La iniciativa, aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), integra pensamiento computacional e inteligencia artificial al currículo escolar.</p><p><br></p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, impulsa la Estrategia Nacional de Educación Digital, aprobada por el Consejo Nacional de Educación (CNE), como una política pública orientada a modernizar el sistema educativo preuniversitario y preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo digital.</p><p>La estrategia establece la integración progresiva del pensamiento computacional, la inteligencia artificial y otras competencias digitales en el currículo escolar, con el objetivo de fortalecer la capacidad de los estudiantes para aprender, innovar y desenvolverse en una sociedad cada vez más mediada por la tecnología.<br></p><p>Esta iniciativa se desarrolla en coherencia con la Agenda Digital 2030, promovida por el presidente Luis Abinader mediante el Decreto 527-21, que plantea la transformación digital del país a través del fortalecimiento de las capacidades tecnológicas y científicas de la población.</p><p>En ese marco, el componente “Educación y Competencias Digitales” de la Agenda Digital 2030 impulsa el desarrollo de la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en niñas, niños y adolescentes, con especial énfasis en el acceso y comprensión de tecnologías emergentes.<br></p><p>La estrategia también promueve el fortalecimiento de entornos virtuales de aprendizaje en todos los niveles educativos, así como la creación, adopción y difusión de recursos educativos digitales abiertos entre los distintos actores del sistema educativo nacional.<br></p><p>El Ministerio de Educación subrayó que esta política parte de un enfoque claro: la tecnología en el aula debe estar al servicio del aprendizaje. Por ello, la estrategia promueve un uso pedagógico, ético y responsable de las herramientas digitales, en línea con los esfuerzos institucionales para regular aquellas prácticas que puedan afectar la concentración y el proceso formativo de los estudiantes.<br></p><p>Como elemento central, el Ministerio explicó que la estrategia adopta un enfoque sistémico estructurado en cuatro componentes fundamentales: la integración curricular de las competencias digitales, el desarrollo de capacidades docentes, la adecuación de entornos de aprendizaje e infraestructura tecnológica, y el fortalecimiento de la gobernanza, la seguridad y la autonomía digital del sistema educativo.<br></p><p>Para su implementación, el plan contempla tres fases estratégicas. La primera estará enfocada en la preparación de condiciones habilitantes en términos técnicos, normativos y formativos; la segunda, en la implementación progresiva del modelo con acompañamiento docente y monitoreo continuo; y la tercera, en la consolidación, ajuste y expansión de la estrategia a escala nacional.<br></p><p>La iniciativa incorpora además una visión innovadora sobre el papel de la inteligencia artificial en la educación, al reconocer que esta tecnología transforma no solo las herramientas disponibles para enseñar y aprender, sino también las formas de producir conocimiento y resolver problemas.<br></p><p>En ese sentido, la estrategia se articula con la hoja de ruta impulsada por el ministro De Camps para fortalecer las competencias científicas, tecnológicas y técnicas de los estudiantes, particularmente en áreas vinculadas con la innovación, la productividad y la empleabilidad.<br></p><p>El Ministerio destacó que esta política busca acompañar la evolución de la escuela dominicana hacia un entorno social y cultural cada vez más influido por las tecnologías digitales. Más que incorporar dispositivos, la estrategia prioriza el desarrollo de capacidades para comprender, utilizar y evaluar críticamente la tecnología en contextos reales.<br></p><p>La estrategia establece además una doble finalidad. En el corto y mediano plazo, fortalecer el currículo vigente mediante nuevas mediaciones pedagógicas que contribuyan a elevar los aprendizajes y promover un uso consciente de la inteligencia artificial.<br></p><p>En definitiva, con esta estrategia la tecnología deja de ser un fin en sí mismo y se pone al servicio del aprendizaje, del desarrollo de capacidades y del futuro de nuestros estudiantes.<br></p><p>En el horizonte de 2030, el objetivo es avanzar hacia un currículo de nueva pertinencia en el que el pensamiento computacional y las competencias en inteligencia artificial se conviertan en capacidades estructurales para aprender, innovar y participar activamente en la sociedad del conocimiento.<br></p>
 imagen Fachada del ministerio de Educación 
Martes 17 de Marzo, 2026

Ministerio de Educación inicia cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente

<p>Más de 115,000 docentes han agotado las distintas fases anteriores de este proceso</p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) informó que inició la cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) 2025-2026, correspondiente a la Evaluación de Diversos Actores (EDA), un proceso que impactará a 115,592 docentes del Sistema Educativo Público Preuniversitario habilitados tras un proceso de depuración técnica.</p><p>El MINERD explicó que esta fase permite analizar el desempeño profesional del docente desde múltiples perspectivas dentro del entorno educativo, con el objetivo de construir una valoración integral de su práctica pedagógica y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.</p><p>La Evaluación de Diversos Actores integra la valoración del superior inmediato, que aporta una mirada desde la función de dirección y supervisión; la evaluación de colegas o pares, basada en la interacción profesional entre docentes; y la valoración de supervisados, acompañados o asistidos, quienes ofrecen una perspectiva desde la experiencia de quienes reciben orientación o apoyo en el trabajo educativo.</p><p>La cartera educativa indicó que este enfoque permite obtener una comprensión más amplia del desempeño docente al incorporar miradas desde distintos niveles de relación dentro de la práctica educativa, lo que contribuye a fortalecer los procesos de mejora continua del sistema.</p><p>El proceso es coordinado por el Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, junto al equipo técnico del MINERD, en articulación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de la Educación (ANPROTED), con el propósito de garantizar la transparencia, la participación y la calidad del proceso evaluativo.</p><p>El MINERD destacó además el rol fundamental de los equipos de gestión de los centros educativos, cuyos directores y miembros deben garantizar la correcta aplicación de la evaluación del superior inmediato, uno de los componentes centrales del proceso de valoración del desempeño docente.</p><p>Asimismo, los equipos de gestión distritales y regionales, junto a los directores de esas demarcaciones, tendrán la responsabilidad de acompañar y dar seguimiento al desarrollo de esta fase como parte de las comisiones territoriales de la Evaluación de Desempeño Docente.</p>
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