Estudiantes con discapacidad visual alcanzan altos niveles académicos en escuelas de educación regular
Fecha de publicación 23/04/2014
Los estudiantes con discapacidad visual alcanzan altos niveles académicos (86%) y de integración social (91%) en las escuelas de educación regular, según un sondeo realizado entre los directores y directoras de esos centros en todo el país. Otro resultado del estudio es que el 83% de directores de centros ubicados en la Capital percibe positivamente la presencia de estudiantes con esa discapacidad en aulas de educación regular. El 90% de docentes opinó igual en esta demarcación, mientras que en la zona Norte del país a esta misma pregunta un 80% de directores y 80% de los profesores contestó positivamente, en el Este 93% de directores y 52% de los maestros dijo que si y en el Sur 64% y 36%, directores y docentes, respectivamente, respondieron positivamente. Los datos están contenidos en una investigación que sobre “ Autopercepción de estudiantes con discapacidad visual en la educación regular de República Dominicana”, realizó el Centro Nacional de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual “Olga Estrella”, institución dependiente del ministerio de Educación, con el auspicio de la Fundación Orange, dados a conocer por la Dirección de Educación Especial de la cartera educativa. El estudio se realizó en dos fases, cada una con objetivos fundamentales: en la primera se planteó sistematizar la experiencia desarrollada por el Centro de Recursos Educativos desde sus inicios hasta la actualidad, reconstruyendo la historia a partir de las descripciones y sentidos otorgados por los distintos actores que han participado en este proceso. En la segunda fase del estudio se observaron y analizaron los resultados obtenidos por la institución en cuanto a la efectividad de los apoyos que otorga a los centros educativos regulares, donde están insertos los estudiantes con discapacidad visual en relación a dos áreas fundamentales: la actitud que directivos y docentes tienen frente a la presencia de estos alumnos y alumnas inscritos en los centros educativos donde desempeñan sus funciones y la comparación del autoconcepto que tienen los estudiantes con discapacidad respecto al que tiene sus compañeros videntes. Otro hallazgo se refiere a que el 100% de los directores y directoras perciben positivamente la presencia de estudiantes con discapacidad en aulas de educación regular, en tanto, a la misma pregunta, el 93% de los docentes contestó positivamente y el 7% la rechazó. Al explorar la percepción que tienen docentes y directivos del nivel de aceptación que manifiestan las familias acerca de la presencia de alumnos y alumnas con discapacidad visual en la educación regular, la totalidad de directivos (100%) y una muy amplia mayoría de docentes (93%) identificaron actitudes de aceptación de este modelo educativo por parte de las familias que pertenecen al centro, y el 7% percibe rechazo. Con relación a los resultados educativos obtenidos por los estudiantes con discapacidad en la educación regular, la mayoría de los directores y directoras encuestados consideran que han alcanzado buenos resultados en el ámbito social (91%) como en el académico (86%), con un leve predominio de mejores resultados en la integración social. En ese orden, un 9% y 14%, dijo que no. Autoestima Al explorar la autoestima de los estudiantes encuestados, se observó que los índices más elevados los obtuvieron aquellos que no presentan discapacidad visual, sin diferencias significativas entre sexos para ambos grupos. Se observa una tendencia a disminuir el nivel a autoestima a medida que avanza los grados escolares. Además, se establecen diferencia entre los grupos con y sin discapacidad, cifras que se van acercando; pero manteniendo los alumnos y alumnas videntes mayores índices de autoestima que los que presentan discapacidad visual.
En otro orden, los estudiantes encuestados mostraron un autoconcepto general sin diferencias significativas entre ambos sexos, y al comparar el grupo de estudiantes con y sin discapacidad visual hubo leves diferencias a favor de las niñas sin discapacidad, con respecto a las encuestadas de su mismo género que presenta la discapacidad visual. En el caso de los niños ocurre una situación opuesta, debido a que los que presentan discapacidad muestran índices levemente superiores respecto a los que no presentan tal condición. Ficha técnica Para la investigación se utilizó una muestra de 142 centros educativos, 94 de básica y 48 de media, donde asisten estudiantes con discapacidad visual que cursan entre 3° básico y 4° medio y que son apoyados en su proceso educativo por el Centro Nacional de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual Olga Estrella. Se entrevistaron 155 estudiantes, 106 de básica y 49 de media. También fueron encuestados 4,176 compañeros y compañeras videntes, 2,784 de básica y 1,392 de media. De igual manera, fueron consultados 142 directores y directoras, 94 de básica y 48 de media y 144 docentes, 96 de básica y 48 de media. El estudio fue auspiciado por la Fundacion Orange.
Estudiantes con discapacidad visual alcanzan altos niveles académicos en escuelas de educación regular
Fecha de publicación 23/04/2014
Los estudiantes con discapacidad visual alcanzan altos niveles académicos (86%) y de integración social (91%) en las escuelas de educación regular, según un sondeo realizado entre los directores y directoras de esos centros en todo el país. Otro resultado del estudio es que el 83% de directores de centros ubicados en la Capital percibe positivamente la presencia de estudiantes con esa discapacidad en aulas de educación regular. El 90% de docentes opinó igual en esta demarcación, mientras que en la zona Norte del país a esta misma pregunta un 80% de directores y 80% de los profesores contestó positivamente, en el Este 93% de directores y 52% de los maestros dijo que si y en el Sur 64% y 36%, directores y docentes, respectivamente, respondieron positivamente. Los datos están contenidos en una investigación que sobre “ Autopercepción de estudiantes con discapacidad visual en la educación regular de República Dominicana”, realizó el Centro Nacional de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual “Olga Estrella”, institución dependiente del ministerio de Educación, con el auspicio de la Fundación Orange, dados a conocer por la Dirección de Educación Especial de la cartera educativa. El estudio se realizó en dos fases, cada una con objetivos fundamentales: en la primera se planteó sistematizar la experiencia desarrollada por el Centro de Recursos Educativos desde sus inicios hasta la actualidad, reconstruyendo la historia a partir de las descripciones y sentidos otorgados por los distintos actores que han participado en este proceso. En la segunda fase del estudio se observaron y analizaron los resultados obtenidos por la institución en cuanto a la efectividad de los apoyos que otorga a los centros educativos regulares, donde están insertos los estudiantes con discapacidad visual en relación a dos áreas fundamentales: la actitud que directivos y docentes tienen frente a la presencia de estos alumnos y alumnas inscritos en los centros educativos donde desempeñan sus funciones y la comparación del autoconcepto que tienen los estudiantes con discapacidad respecto al que tiene sus compañeros videntes. Otro hallazgo se refiere a que el 100% de los directores y directoras perciben positivamente la presencia de estudiantes con discapacidad en aulas de educación regular, en tanto, a la misma pregunta, el 93% de los docentes contestó positivamente y el 7% la rechazó. Al explorar la percepción que tienen docentes y directivos del nivel de aceptación que manifiestan las familias acerca de la presencia de alumnos y alumnas con discapacidad visual en la educación regular, la totalidad de directivos (100%) y una muy amplia mayoría de docentes (93%) identificaron actitudes de aceptación de este modelo educativo por parte de las familias que pertenecen al centro, y el 7% percibe rechazo. Con relación a los resultados educativos obtenidos por los estudiantes con discapacidad en la educación regular, la mayoría de los directores y directoras encuestados consideran que han alcanzado buenos resultados en el ámbito social (91%) como en el académico (86%), con un leve predominio de mejores resultados en la integración social. En ese orden, un 9% y 14%, dijo que no. Autoestima Al explorar la autoestima de los estudiantes encuestados, se observó que los índices más elevados los obtuvieron aquellos que no presentan discapacidad visual, sin diferencias significativas entre sexos para ambos grupos. Se observa una tendencia a disminuir el nivel a autoestima a medida que avanza los grados escolares. Además, se establecen diferencia entre los grupos con y sin discapacidad, cifras que se van acercando; pero manteniendo los alumnos y alumnas videntes mayores índices de autoestima que los que presentan discapacidad visual.
En otro orden, los estudiantes encuestados mostraron un autoconcepto general sin diferencias significativas entre ambos sexos, y al comparar el grupo de estudiantes con y sin discapacidad visual hubo leves diferencias a favor de las niñas sin discapacidad, con respecto a las encuestadas de su mismo género que presenta la discapacidad visual. En el caso de los niños ocurre una situación opuesta, debido a que los que presentan discapacidad muestran índices levemente superiores respecto a los que no presentan tal condición. Ficha técnica Para la investigación se utilizó una muestra de 142 centros educativos, 94 de básica y 48 de media, donde asisten estudiantes con discapacidad visual que cursan entre 3° básico y 4° medio y que son apoyados en su proceso educativo por el Centro Nacional de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual Olga Estrella. Se entrevistaron 155 estudiantes, 106 de básica y 49 de media. También fueron encuestados 4,176 compañeros y compañeras videntes, 2,784 de básica y 1,392 de media. De igual manera, fueron consultados 142 directores y directoras, 94 de básica y 48 de media y 144 docentes, 96 de básica y 48 de media. El estudio fue auspiciado por la Fundacion Orange.
