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 imagen Estudiantes en la actividad
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El año escolar arrancó con entusiasmo y masiva participación de su principal motor: estudiantes-docentes y la familia

Fecha de publicación 21/08/2019

SANTO DOMINGO. - Como toda una gran fiesta nacional que se dejó sentir en un entusiasmo desbordante y la participación masiva de todos los entes vinculados al sistema educativo, se ha iniciado el nuevo año escolar 2019-2020, con perspectivas de integración y desarrollo sin precedente en la historia de la educación dominicana. 

 

La apertura del calendario escolar en las 18 regionales y 121 distritos educativos, bajo el lema: Educamos en familia, contó con la asistencia de más del 90 % de los actores del sistema, como son estudiantes, padres, docentes, técnicos, personal administrativo y agentes de la Policía Escolar.

 

En lo que respecta a la participación de los padres, madres y amigos de la escuela en la fiesta educativa, el ministro Antonio Peña Mirabal la saludó con el convencimiento de que “la familia es un soporte de vital importancia para el desarrollo óptimo de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, de una educación integral y de calidad, que, además, promueve la inclusión y la equidad”.

 

Durante un recorrido por varios centros educativos del país se pudo constatar la presencia de padres, madres y tutores acompañando a sus hijos en el inicio de la docencia a nivel nacional, como fue el caso de la señora Melisa Pichardo, residente en Montecristi, quien manifestó que se ha sentido feliz y muy satisfecha con el Minerd y con los maestros, “pues, por primera vez en la historia, hemos iniciado las clases sin ningún inconveniente y con todo el mundo puesto para la educación”.

 

En tanto que, en el distrito educativo 11-06 del municipio Los Hidalgos-Guananico, se comenzó la fiesta educativa con un gran desfile acompañado de una banda de música, con un significativo apoyo de las familias.

 

Kenia Mejía, abuela de 3 niños que asistieron a la Escuela Básica Punta de Garza, aseguró que está muy agradecida del “gran trabajo” realizado por el Minerd para que el año escolar iniciara como un acontecimiento único.

 

Simultáneamente, la Regional 02- San Juan y Elías Piña, dirigida por Doris Veloz Suero, contó con una excelente asistencia de estudiantes, docentes y de padres de los alumnos. Estos últimos coincidieron en señalar que se sienten confiados en que sus hijos lograrán la educación de calidad e integral que ellos no alcanzaron en el pasado.

 

En Dajabón, Distrito Educativo 13-04, se observó la presencia de cientos de estudiantes, acompañados de sus padres, quienes marcharon juntos por las principales calles de esta provincia noroestana, acción que imitaron en la Regional-18-Bahoruco-Independencia, en medio de entusiasmos y rostros de familias felices.

 

La misma realidad se sucedió en el resto de las regionales educativas, incluyendo en el Gran Santo Domingo (Distrito Nacional y en la sede de la apertura del año escolar en Santiago, encabezada por el presidente Danilo Medina, acompañado de la Primera Dama, Cándida Montilla de Medina, y del ministro Peña Mirabal.

 

Más testimonios

 

Mery santana, madre perteneciente al distrito educativo 05 -11, dijo que se siente muy orgullosa y feliz de poder tener a su hija  en la escuela pública, y que se sorprendió mucho cuando notó que desde el inicio del año escolar, su hija empezó a recibir el pan de la enseñanza sin ningún inconveniente.

Con ese mismo sentir se expresó Rosa Pérez, de la Regional 04, quien dijo no encontrar palabras para significar lo emocionados que están ella y sus hijos con el inicio de las clases en tanda extendida. Mientras que, en el Centro Educativo Dr. José Francisco Peña Gómez, de San Francisco de Macorís, Distrito Educativo 07-05, decenas de estudiantes, acompañados de sus padres y docentes, recibieron con la misma alegría, la apertura de la docencia.

 

"Como padres responsables acompañamos a nuestros hijos en el primer día de clases, para que se beneficien y así también nosotros. Estamos más que agradecidos del Ministro de Educación por el empeño que ha puesto para iniciar el nuevo año escolar que parece será positivo”, declaró Altagracia Báez, del Distrito Educativo 18-03-Bahoruco.

 

Las cosas no fueron diferentes en el distrito educativo 17-01- Yamasá, con notable éxito en la asistencia de estudiantes en comparación con años anteriores, acompañados de padres, abuelos, tíos y otros miembros de las familias.

 

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Lunes 4 de Mayo, 2026

Más de 1,600 pares evaluadores inician fase clave de observación de clases en la Evaluación de Desempeño Docente

<p><br></p><p>La Comisión Nacional Rectora de la Evaluación de Desempeño Docente informó que este martes 5 de mayo inicia en todo el territorio nacional la fase de observación de clases, uno de los componentes más relevantes del proceso evaluativo por permitir valorar el desempeño docente en condiciones reales de aula.</p><p>Esta etapa impactará a aproximadamente 78,000 maestros del sistema educativo público y será ejecutada por más de 1,600 pares evaluadores, seleccionados mediante un proceso técnico que incluyó verificación de credenciales, experiencia profesional, entrenamiento especializado y ejercicios de calibración.</p><p>La fase de observación de clases consiste en la evaluación directa de la práctica docente en el aula, mediante la recopilación de evidencias objetivas sobre la planificación, el desarrollo de la enseñanza y la interacción pedagógica en condiciones habituales.</p><p>La Comisión destacó que el rol del par evaluador es estrictamente técnico y se fundamenta en la observación objetiva del desarrollo de la clase, sin intervenir en la dinámica pedagógica, utilizando instrumentos estandarizados que garantizan la trazabilidad y transparencia del proceso .</p><p>Como parte de la preparación, el Ministerio de Educación desarrolló un proceso de formación de varios meses orientado a asegurar rigor, calidad y homogeneidad en la aplicación de la evaluación.</p><p>Asimismo, recordó que los pares evaluadores, que son todos técnicos docentes, suscribieron compromisos formales de confidencialidad, ética y cumplimiento del proceso, y que el ejercicio de estas funciones constituye una responsabilidad institucional, cuya inobservancia conlleva la aplicación de las medidas administrativas correspondientes.</p><p>El Ministerio de Educación reiteró que esta fase representa un hito dentro del proceso evaluativo y reafirmó su compromiso de continuar su ejecución conforme a lo establecido, como parte de una política orientada al fortalecimiento de la calidad educativa.</p><p><br></p><p><br></p>
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Ministerio de Educación y UNICEF realizan encuentros con la sociedad civil para socializar avances del Programa CON BASE

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), inició una serie de encuentros para socializar los avances del Programa Construyendo la Base de los Aprendizajes (CON BASE), en sus primeros tres años de implementación, en el marco de la Política Nacional de Alfabetización Inicial en Edad Oportuna.</p><p>Estos encuentros tuvieron como propósito, además, presentar a la sociedad civil, organismos de cooperación, sector privado y academia los componentes, logros y aprendizajes alcanzados a partir de las experiencias de sus actores clave.</p><p>Al encabezar el acto, Elvira Blanco, encargada del primer ciclo del Nivel Primario, explicó que estos encuentros giran en torno a tres ejes fundamentales del programa, lo que permite socializar información clave sobre las estrategias implementadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de este nivel.</p><p>“Al día de hoy, el 100 % de las escuelas públicas de la República Dominicana implementan el programa CON BASE, tanto en centros regulares como en modalidades multigrado, utilizando sus guías, materiales y recursos didácticos para fortalecer la enseñanza y garantizar que todos los niños sean alfabetizados en la etapa oportuna”, afirmó Blanco.</p><p>Asimismo, destacó el uso de herramientas digitales como el aplicativo Acompaña, el cual permite registrar, mediante instrumentos tecnológicos, el proceso de acompañamiento en el aula. Explicó que, a través de esta plataforma, se recopila información sobre las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes y el progreso de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.</p><p>“En este aplicativo recogemos todo lo que ocurre en el aula: cómo enseña el docente, qué estrategias implementa y cómo los estudiantes responden y avanzan en sus aprendizajes”, manifestó.</p><p>Igualmente, resaltó que uno de los mayores logros del programa ha sido la transformación de la práctica docente, evidenciada en los testimonios de maestros que reportan mejoras significativas en la forma de impartir sus clases. Asimismo, destacó el impacto positivo en los estudiantes, especialmente en áreas fundamentales como la lectura, la escritura y las matemáticas.</p><p>Afirmó que, para el Ministerio de Educación, este avance representa un hito significativo, al tratarse del primer programa de alfabetización con cobertura nacional y de una iniciativa en constante evolución.</p><p>En tanto, Lizeth Núñez, oficial de Educación de UNICEF en República Dominicana, explicó que esa entidad, en coordinación con el Minerd, continúa fortaleciendo la implementación del programa CON BASE. Señaló que uno de sus componentes clave es la gestión de la información, mediante el desarrollo de sistemas y mecanismos de monitoreo que permiten dar seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes.</p><p>“Las investigaciones y los monitoreos que hemos realizado muestran una tendencia a la mejora en los aprendizajes, lo que evidencia el esfuerzo del Ministerio de Educación y de todos los actores involucrados para garantizar que los niños y las niñas aprendan en los primeros grados y puedan desarrollar trayectorias escolares exitosas”, afirmó Núñez.</p><p>El conversatorio contó con la participación de técnicos regionales, coordinadores y panelistas de las distintas regionales del país, quienes compartieron experiencias desde los territorios y destacaron los avances en la rendición de resultados, así como el uso de herramientas tecnológicas para la toma de decisiones.</p><p>El diálogo también incluyó un espacio participativo en el que representantes de la sociedad civil formularon preguntas e intercambiaron ideas con los panelistas, fortaleciendo la construcción colectiva de soluciones orientadas a mejorar la calidad educativa.</p>
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Ministerio de Educación y CECAPCI alcanzan acuerdo que fortalece la continuidad y proyección de servicios del centro

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